Pedagog Universitet talabalarni inklyuziv ta'lim malakasini oshirish va tayyorlash

Bu ta’lim tizimini joriy etish uchun avvalo jamiyatni, maktabdagi sog‘lom bolalarni ham, imkoniyati cheklangan bolalarni ham bunga moslashtirish kerak. Ayniqsa, boshlang‘ich sinfda tahsil olayotgan bolalar nogironlik nima ekanligi, bunday bolalarning ustidan kulmaslik kerakligini bilishmaydi. Shuning uchun ham ularning inklyuziv ta’lim davomida nogironligi bo‘lgan tengdoshining ustidan kulishi, masxara qilishi, uni ajratib qo‘yishi, kamsitishi kabi holatlar kuzatilsa, bu albatta nogironligi bo‘lgan bolaning ruhiyatiga jiddiy ta’sir ko‘rsatadi. Sog‘lom bolalar orasida o‘zini kamsitilganday his etish bola uchun doimiy ruhiy zo‘riqish ostida yashashga sababchi bo‘ladi. Maxsus maktab-internatlarda esa nogironlik jihatdan bir-biriga o‘xshash bo‘lgan bolalar ta’lim va tarbiya olishi jarayonida atrofidagi tengdoshlari ham o‘ziga o‘xshashligi, u kabi kasallik bilan birga o‘sib ulg‘aygani uchun ham ortiqcha ruhiy bosimlar kuzatilmaydi va ular o‘zlarini atrofdagilardan zaif va kuchsiz deb his etishmaydi. Shuning uchun pedagog hodimning o'rni beqiyos. Univeritetlarda bo'lajak pedagog oqituvchilarni inkluziv ta'limga bilim va konikmalarini oshirib borishlik, ular bilan muloqot yo'lini bilishlik va oqitish tizimini, kelajakdagi kasb hunarga tayyorlashliklarni sindirishlik vazifalari va bolani oquv jarayonini manitoring qilishligi uchun talaba pedagoglarga qoshimcha malakasini oshirish uchun qoshimcha soat maruza darsliklar va psixalogik soatlar tashkil qilish